martes, 3 de marzo de 2015
ESTRUCTURA
https://docs.google.com/document/d/11D-ymR8ZCKQEMhjtYMbT9JeLc0AXr-7zf4aJO2UznJs/edit
CAROLINA GÓMEZ ARENAS
CATALINA RIVAS
10-C
LA TECNOLOGIA juan estan lezcano bedoya , sara londoño , paulina vasquez 10°c
La tecnología ensayo y exposición critica
Juan Esteban Lezcano Bedoya
María Paulina Vásquez
Sara Londoño
Institución Educativa Escuela Normal superior
De Medellín
Grado 10°C
Tecnología e Informática
Medellín
2015
|
Teniendo en cuenta la pregunta problema del
periodo podemos abarcar el
acontecimiento de la evolución como signo de la tecnología, como veíamos en la cita anterior son un
conjunto de saberes, en donde el hombre aporta a su bien estar, su calidad de
vida y su desarrollo, continuando con la cita dice que son experiencias
habilidades y técnicas, el hombre desde el principio ha empleado lo que ve y lo
que escucha en su entorno , la capacidad de retener y llevar es una competencia
tanto tecnológica como de uso de inteligencia ,cuando nos referimos aun termino
tecnológico no solo empata el ámbito informático pongamos el ejemplo de un
estudiantes del ciclo cuando sale de
nuestra normal el está haciendo un técnica y no se refiere al ámbito
informático si no al ámbito de enseñar , porque esta adquiriendo conocimientos
y los transmitirá, de eso se trata el termino tecnología
Además de ser la parte científica, nos lleva a la aparte de la ética-moral
por que es el impulso del hombre a crear artefactos que sean de uso especifico
y mejore la calidad de vida y está en el hombre aceptar los hechos buenos o
malos que traiga consigo la creación de dicho elemento, tengamos en cuenta que “La
tecnología no solo nos proporciona objetos o bienes materiales como cuchillos,
ordenadores o naves espaciales, también incluye todas aquellas metodologías y
bienes intangibles los cuales satisfacen nuestras necesidades y anhelos”
quees.info-2013. La relación entre lo tecnológico y lo
informático se da porque es un tema relativamente nuevo que puede ser
considerado un aporte a la comunidad científica, o las personas del común
regresemos a la anterior cita en la parte “también incluye todas aquellas
metodologías y bienes” la tecnología nos pone a prueba acerca del que haré
frente a cualquier situación y ese que
haré se puede nombrar metodología , la razón o el procedimiento que se lleva a
cabo después para realizar cualquier acción y siembre trae una después, puede
ser provechosa o no .
|
Para concluir debo
decir la única parte textual del ensayo son las citas entre comillas, de resto
todo fue debido a algo conocido como pre-saberes reconstruidos, conocimientos
reconfortados o que se le aporta uno más
para ser más clara y eso es lo que conocemos como la tecnología procesos de
enlace entre el conocimiento y la gran obra del hacer algo realidad
Biblio o Civergrafia
Para la elaboración de este ensayo tuvimos en cuenta la pagina: http://www.colconectada.com/normas-apa/ donde
pudimos construir el ensayo con las debidas normas APA , al igual nos basamos
en una parte del escrito de quees.info-2013 : http://www.quees.info/que-es-la-tecnologia.html para la sustentación de nuestra postura
acerca de el concepto de tecnología próximo a exponer
miércoles, 25 de febrero de 2015
MARYLAISHA JIMENEZ HERRERA 10ºC
TRABAJO
DE
DISEÑO
MARYLAISHA
JIMENEZ HERRERA
10º
C
LUZ STELLA MENA
IBARGÜEN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NORMAL SUPERIOR DE MEDELLÍN.
INTRODUCCIÓN.
1.
¿QUE ES DISEÑO?
2.
¿QUE ES TECNOLOGÍA?
3.
¿CON QUE SE RELACIONA EL DISEÑO CON
LA TECNOLOGÍA?
4.
OPINIONES DE SU RELACIÓN.
5.
BIBLIOGRAFÍA.
SOLUCIÓN.
1. el proceso previo de
configuración mental, "pre-figuración", en la búsqueda de una
solución en cualquier campo. Utilizado habitualmente en el contexto de la industria, ingeniería, arquitectura, comunicación y otras disciplinas creativas.
Etimológica mente deriva del término italiano diseño dibujo, designio, signare, signado
"lo por venir", el porvenir visión representada gráficamente del futuro, lo hecho es la obra, lo por hacer es el proyecto, el acto de diseñar como
prefiguración es el proceso
previo en la búsqueda de una solución o conjunto de las mismas. Plasmar el
pensamiento de la solución o las alternativas mediante esbozos, dibujos,
bocetos o esquemas trazados en cualquiera de los soportes, durante o
posteriores a un proceso de observación de alternativas o investigación. El acto intuitivo
de diseñar podría llamarse creatividad como acto de creación o innovación si el objeto no
existe o se modifica algo existente inspiración abstracción, síntesis, ordenación y transformación.
2. Es el conjunto de
conocimientos técnicos, científicamente ordenados, que
permiten diseñar y crear bienes y servicios que facilitan la adaptación al
medio ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de
la humanidad.
Aunque hay
muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término en
singular para referirse a una de ellas o al conjunto de todas. Cuando se lo
escribe con mayúscula, Tecnología, puede referirse tanto a la disciplina
teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías como la educación tecnológica,
la disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más
importantes.
3. En cuanto a la tecnología y diseño es
aquella aplicada al diseño o sea la traza o delineación de un edificio o de una
figura.; o el proyecto, plan. Por ejemplo el diseño urbanístico. Es la
concepción original de un objeto u obra destinados a la producción en serie.
Puede ser diseño gráfico, de modas, industrial. Es forma de cada uno de estos
objetos. Pueden ser la disposición de elementos, colores, formas o dibujos que
los caracterizan.
En el diseño de la
tecnología son dos factores que se conjugan para proporcionar los beneficios
que el usuario del hogar, la oficina y la empresa requiere en sus labores. Las
firmas internacionales fabricantes de asistentes digitales personales (PDA),
móviles o dispositivos MP3 en cada versión que lanza se esmeran, entre otros
aspectos importantes, en el diseño, para proporcionar mejor manipulación de
estos aparatos.
4. OPINIONES.
* Tienen mucha relación el diseño y tecnología ya que
en cada cosa que las personas hacen necesitan de diseñar y usar tecnología como
por ejemplo: Cuando diseñan un edificio se utiliza la tecnología como
herramienta de trabajo.
* Diseño y tecnología se relacionan en dar resultados
hechos por varios procesos, la tecnología puede hacer diseños muy buenos ya sea
para hacer autos, maquinas, edificios, que van relacionados a lo mismo y
tienden a dar el mismo resultado y un beneficio a la sociedad.
* Es muy importante ya
que muchas personas, viven de esto, de diseños la cual ellos necesitan de
tecnología para ilustrar imágenes, modelos, en la parte de computadores se
utiliza mucho la tecnología y diseño es bien visto que cada vez se saca un
nuevo de diseños de computadores con ayuda de la tecnología, un lápiz es
tecnología. La relación entre diseño y tecnología, aunque una necesite más de
la otra se puede concluir que hay muchas personas, profesionales que viven de
diseñar, de exhibir modelos, los cuales necesitan mucho de la tecnología y el
diseño.
BIBLIOGRÁFIA.
https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20100214130139AAD2Ac3
DIA DEL IDIOMA.
https://prezi.com/hk170uluiezi/el-dia-del-idioma/
DIA DE LA MADRE.
https://prezi.com/cvnfvhpxjceu/dia-de-la-madre/
AVATAR MARYLAISHA JIMENEZ HERRERA.
AMOR Y AMISTAD
DIA DEL IDIOMA.
https://prezi.com/hk170uluiezi/el-dia-del-idioma/
DIA DE LA MADRE.
https://prezi.com/cvnfvhpxjceu/dia-de-la-madre/
AVATAR MARYLAISHA JIMENEZ HERRERA.
VIDEO MIS 15
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA.
|
CATEGORY
|
superior
|
alto
|
basico
|
bajo
|
Puntuación
|
Diseño/Composición
|
El estudiante aplica principios de diseño (como unidad, contraste, balance, movimiento, dirección, enfásis y centro de interés) con gran destreza.
|
El estudiante aplica principios de diseño (como unidad, contraste, balance, movimiento dirección, enfásis y centro de interés) con una destreza adecuada.
|
El estudiante trata de aplicar principios de diseño (como unidad, contraste, balance, movimiento, dirección, enfásis y centro de interés), pero en general el resultado no es muy placentero.
|
El estudiante no parece poder aplicar la mayoría de los principios de diseño a su propio trabajo.
| |
Escogencia de Colores
|
La escogencia y aplicación de colores demuestra un conocimiento avanzado de las relaciones entre éstos. La escogencia del color realza la idea que se está expresando.
|
La escogencia y aplicación de los colores demuestra conocimiento de las relaciones entre éstos. Los colores son apropiados para la idea que se está expresando.
|
La escogencia y aplicación de colores demuestra conocimiento de la relación entre éstos. Aunque, los colores NO son apropiados para la idea que se está expresando.
|
El estudiante necesita esforzarse por aprender la relación entre los colores y usar ese conocimiento en su trabajo.
| |
Destreza al Pintar
|
La aplicación de la pintura es planeada y está hecha en una manera lógica y organizada.
|
La pintura está aplicada en una forma cuidadosa y lógica. Los colores se mantienen definidos y la textura es evidente.
|
Hace falta control. Algunas gotas, bordes rasgados y fallas en algunas áreas de patrón/textura puede ser evidente.
|
El estudiante necesita trabajar en controlar la pintura y preplanear la aplicación de la pintura. Colores fangosos, bordes rasgados, fallas de textura, gotas y/o manchas son evidentes en la pintura.
| |
Capturando el Estilo/Artista
|
La pintura es aplicada en una manera muy consistente con la técnica o el artista que está siendo estudiado.
|
La pintura es aplicada en una manera que es razonablemente consistente con la técnica o el artista que está siendo estudiado.
|
Ha tratado de aplicar la pintura de una manera que es consistente con la técnica o el artista que está siendo estudiado.
|
No ha tratado de aplicar la pintura en una manera que es consistente con la técnica o el artista que está siendo estudiado.
| |
Uso de Materiales
|
El estudiante, por lo general, trata de mantener los materiales y su área limpia y protegida sin que se le recuerde. El estudiante demuestra gran respeto por los materiales de otros estudiantes.
|
El estudiante, por lo general, mantiene los materiales y su área de trabajo adecuadamente limpia al final de la sesión sin recordatorios, pero el área está desordenada durante la sesión de trabajo. El estudiante demuestra respeto por los materiales de los otros estudiantes.
|
El estudiante limpia adecuadamente y tiene cuidado con los materiales si se le recuerda. Ocasionalmente se puede ver su área de trabajo desordenada y con derrames. De muestra respeto por los materiales de los otros estudiantes.
|
El estudiante deliberamente usa los materiales mal y/o no limpia adecuadamente los materiales o su área cuando se le recuerda. Demuestra poco respeto por los materiales de los otros estudiantes.
| |
Tiempo/Esfuerzo
|
El tiempo de la clase fue usado eficazmente. Mucho tiempo y esfuerzo se fue en el planeamiento y diseño de la máscara. Es claro que el estudiante trabajó en casa así como en la escuela.
|
El tiempo de la clase fue usado eficazmente. El estudiante pudo haber puesto más tiempo y esfuerzo en la casa.
|
El tiempo de la clase no siempre fue usado eficazmente, pero el estudiante hizo algo de trabajo adicional en la casa.
|
El tiempo de la clase no fue usado eficazmente y el estudiante no puso esfuerzo adicional.
| |
Planeamiento y Explicación
|
El estudiante puede describir en detalle en cualquier punto del proceso de pintar cómo él/ella ve el producto final y cómo ellos intentan lograr su meta. Muy enfocado y bien orientado a su objetivo.
|
El estudiante puede de alguna manera describir cómo él/ella ve el producto final y puede describir algunos de los pasos que usa para lograr la meta. Enfocado y con algo de planeamiento.
|
El estudiante puede describir cómo él/ella ve el producto final, pero se le hace difícil describir cómo él/ella logrará la meta. Se ha puesto una meta, pero deja que las cosas se desarrollen al azar.
|
El estudiante ha pensado muy poco en el proyecto. Está presente pero no ha invertido en el producto.
| |
Conocimiento Ganado-Técnica
|
El estudiante puede con precisión nombrar 5 características de la técnica que ha sido estudiada y describe cómo estas 5 características son usadas en sus propias pinturas.
|
El estudiante puede nombrar con presición 4 características de la técnica que está siendo estudiada y describe cómo estas 4 características son usadas en sus propias pinturas.
|
El estudiante puede con precisión nombrar 3 características de la técnica que está siendo estudiada y describir cómo 2-3 de estas características son usadas en sus propias pinturas.
|
El estudiante no puede con precisión nombrar 3 características de la técnica que está siendo estudiada O no puede describir cómo estas características se relacionan a su propio trabajo.
| |
Conocimiento Ganado-Artistas
|
Cuando se le muestran 3 diferentes series de 4 pinturas, el estudiante puede con precisión escoger 3 pinturas hechas por el artista(s) que está siendo estudiado. El estudiante puede dar razones para su escogencia que se relacionan con las técnicas usadas por el artista o los materiales usados durante el proyecto.
|
Cuando se le muestran 3 diferentes series de 4 pinturas al estudiante, éste puede con presición escoger 2 pinturas hechas por el artista(s) que está siendo estudiado. El estudiante puede dar razones para su escogencia que se ralacionan con las técnicas usadas por el artista o los materiales usados durante el proyecto.
|
Cuando se le muestran 3 diferentes series de 4 pinturas, el estudiante puede con presición escoger 2-3 pinturas hechas por el artista(s) que está siendo estudiado. Aunque, el estudiante no pueda explicar su escogencia.
|
El estudiante no reconoce 2 trabajos por el artista que está siendo estudiado.
| |
Fuentes de Inspiración
|
El estudiante usó 5 o más fuentes de inspiración y las citó correctamente.
|
El estudiante usó 4 o más fuentes de inspiración y las citó correctamente.
|
El estudiante usó 3 o más fuentes de inspiración y las citó correctamente.
|
El estudiante usó menos de 3 fuentes de inspiración Y/O no las citó correctamente.
| |
Dibujo
|
El dibujo es expresivo y detallado. Las formas, los patrones, el sombreado y/o la textura son usados para añadir interés a la pintura. El estudiante tiene gran control y es capaz de experimentar un poco.
|
El dibujo es expresivo y de alguna manera detallado. Muy poco se ha usado de patrones, sombreado o textura. El estudiante tiene las bases, pero no se ha \"ramificado\".
|
El dibujo tiene muy pocos detalles. Es principalmente representativo con muy poco uso de patrón, sombreado o textura. El estudiante necesita mejorar su control.
|
Al dibujo le falta casi todos los detalles O no está claro que se intentaba con el dibujo. El estudiante necesita trabajar en su control.
| |
Creatividad
|
El estudiante ha tomado la técnica que está siendo estudiada y la ha aplicado en una manera que es totalmente suya. La personalidad/voz del estudiante ha salido a relucir.
|
El estudiante ha tomado la técnica que está siendo usada y usó una fuente de materiales como punto de partida. La personalidad del estudiante sale a relucir en partes de la pintura.
|
El estudiante ha copiado alguna pintura de las fuentes. Hay muy poca evidencia de creatividad, pero el estudiante ha hecho la actividad.
|
El estudiante no ha hecho mucho esfuerzo por cumplir con los requerimientos de la actividad.
|
AMOR Y AMISTAD
FORMATO PRACTICA B
https://docs.google.com/document/d/1h7JYTnjdkbUQ-jWOqDgh-DEtlrP2XjLpkMTAGUjNoUo/edit#
ARTEFACTO Vanesa Arango, Wilmer Ceballos, Natalia Morales 10 C
https://drive.google.com/file/d/0BxKKAcWs6fdXZzl2ZzBCUFhIVWM/view?usp=sharing
Diseño, Katerine Cortes Gallego, Verónica Rendón Escudero, Daniela Valencia Hernández 10°c
https://docs.google.com/document/d/1ID-M31ubuDAPSoEoswZZGHU8WbKsFIo90G3Ws_HVoTU/edit
Vanessa Ruiz Alzate 10ºB
TRABAJO ESCRITO CON NORMAS APA
https://drive.google.com/file/d/0B9pYtTJ7H2OpZTN6QkdVRVdtbm5wa080MjR4VWhMRUcweHpB/view?usp=sharing
PREZI: DÍA DEL IDIOMA
Postal Día de la madre:
Avatar:
Album de fotos:
Rubistar de evaluacion
|
CATEGORY
|
superior
|
alto
|
basico
|
bajo
|
Puntuación
|
Trabajo en Equipo
|
Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. Todos los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.
|
Los estudiantes se reunieron y comentaron regularmente. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y todos escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.
|
Sólo unas cuantas reuniones del equipo tuvieron lugar. La mayoría de los estudiantes contribuyeron a la discusión y escucharon respetuosamente. Todos los miembros del equipo contribuyeron equitativamente al trabajo.
|
No hubo reuniones Y/O algunos de los miembros del equipo no contribuyeron equitativamente al trabajo.
| |
Concepto
|
El equipo tiene una visión clara de lo que va a lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer y generalmente cómo su trabajo contribuirá al producto final.
|
El equipo tiene una visión bastante clara de lo que va a lograr. Cada miembro puede describir lo que ellos están tratando de hacer en conjunto, pero tienen problemas en describir cómo su trabajo contribuirá al producto final.
|
El equipo tiene una idea del concepto a desarrollar, pero no tiene un enfoque claro a seguir. Los miembros del equipo describen de diferentes maneras las metas/el resultado final del producto.
|
El equipo ha puesto muy poco esfuerzo en sugerir ideas y refinar el concepto. Los miembros del equipo no tienen claro las metas y cómo sus contribuciones les ayudarán a alcanzar la meta.
| |
Tarjeta de Cuentos
|
La tarjeta de cuentos está completa con dibujos para cada escena, notas detalladas en los títulos, transiciones, efectos especiales, sonido, etc. La tarjeta de cuantos refleja un planeamiento y una organización sobresalientes para los efectos visuales en el video.
|
La tarjeta de cuentos está relativamente completa con dibujos para la mayoría de las escenas y notas en los títulos, transcisiones, esfectos especiales, sonido, etc. La tarjeta de cuentos refleja un planeamiento y una organización efectivos para los efectos visuales en el video.
|
La tarjeta de cuentos tiene omisiones significativas en el planeamiento de las escenas. Hay algunos dibujos y notas en los títulos, transiciones, efectos especiales, sonido, etc. La tarjeta de cuentos refleja intentos de planeamiento y organización para los efectos visuales en el video.
|
La tarjeta de cuentos no está terminada o está tan incompleta que no podría ser usada ni como una guía general. La tarjeta de cuentos refleja muy poca palneamiento de los efectos visuales.
| |
Guión
|
El guión está completo y está claro que va a decir y hacer cada actor. Las entradas y salidas están escritas así como los movimientos importantes. El guión es bastante profesional.
|
El guión está bastante completo. Está claro lo que cada actor va a decir o hacer. El guión muestra planeamiento.
|
El guión tiene algunas fallas mayores. No está siempre claro lo que los actores van a decir o hacer. El guión muestra un intento de planeamiento, pero parece incompleto.
|
No hay guión. Se espera que los actores inventen lo que van a decir y hacer.
| |
Preparación del Equipo
|
Todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y reservados con bastante antelación. Todo el equipo (sonido, luces, video) es reclamado el día antes de empezar el rodaje para asegurarse de su funcionamiento. Un plan de contingencia es desarrollado para cubrir posibles problemas con la electricidad, luz, etc.
|
Todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y reservados con unos cuantos días de anterioridad. Todo el equipo (sonido, luz, video) es reclamado el día antes del rodaje para asegurarse de que funcionan. Un plan de contingencia es desarrollado.
|
En el día del rodaje, todo el equipo/provisiones necesarios están localizados y revisados para asegurarse de que funcionan. Tal vez haya o no un plan de contingencia.
|
Las provisiones/equipo necesarios no están disponibles O no fueron obtenidos antes del rodaje.
| |
Investigación
|
Las tarjetas de notas indican que los miembros del grupo desarrollaron preguntas sobre el tema asignado, consultaron por lo menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes y citaron correctamente sus fuentes.
|
Laa tarjetas de notas indican que los miembros del grupo consultaron por lo menos 3 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes, y citaron correctamnete sus fuentes.
|
Las tarjetas de notas indican que los miembros del grupo consultaron al menos 2 fuentes de referencia, desarrollaron una posición basada en sus fuentes y citaron correctamente las mismas.
|
Hay menos de dos tarjetas de notas O las fuentes están citadas incorrectamente.
| |
Iluminación
|
Iluminación adicional ha sido usada para eliminar sombras y destellos. Las cámaras están ajustadas al nivel apropiado de luz.
|
Iluminación adicional ha sido usada, pero no ha sido ajustada óptimamente. Las cámaras están ajustadas al nivel apropiado de luz.
|
Las cámaras están ajustadas al nivel apropiado de la luz, pero no se utilizó iluminación adicional cuando se necesitó.
|
Las cámaras no están ajustadas apropiadamente al nivel de luz. Iluminación adicional puede o no ser usada.
| |
Sonido
|
Los micrófonos están posicionados estratégicamente para asegurar que los sonidos importantes y el diálogo son capturados. El equipo ha hecho todo intento posible para anticipar y filtrar el sonido del ambiente no deseado en la grabación.
|
Los micrófonos están posicionados estratégicamente para asegurar que los sonidos importantes y el diálogo son capturados.
|
Por lo menos un micrófono (además de la cámara) es usado para asegurar que el diálogo es capturado.
|
Poca atención se prestó para asegurar la calidad del sonido durante el rodaje.
|
Suscribirse a:
Entradas (Atom)